概括段意常用的几种方法

作者： 吴秋红  来源：少年天地(小学) 年份：2003 文献类型 ：期刊 关键词： 方法  过渡句  主句  李时珍  概括  性格  自然段  结构段  中心句  大雪山 

描述：一、用段内主句概括段意(1)总分关系的,一般总的一句是主句。先概括后具体写的,一般用概括的一句做段意。如《猫》的第一段有总起句“猫的性格实在有些古怪”,可以作为这段的段意。段中有总结句的也是如此。

浅谈水利水电工程的施工成本控制

作者： 吴秋红  来源：装饰装修天地 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 施工  水利水电工程  成本控制 

描述：本文首先介绍了水利水电工程施工成本控制的重要意义,然后分析了水利水电工程施工成本的控制管理的方法,最后重点对水利水电工程施工成本控制方法进行了探讨.

两型社会与公民法律观念的更新

作者： 吴秋红  来源：黄冈师范学院学报 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 更新  法律观念  两型社会 

描述：公民法律观念的更新是两型社会建设的前提和关键。首先,只有更新公民法律观念才能为法律制度创新提供有力的支持;其次,公民法律观念的更新可以为法律制度的完善提供舆论监督;第三,公民法律观念的更新将为加强制度能力建设提供有力保障。要更新公民法律观念,至少要把握以下三个方面:首先,明确生态主义价值观,坚持以节约资源和保护环境这一基本国策作为价值判断标准;其次,培养适应两型社会建设的思维方式,使公民自觉以大自然家庭中一员而不是自然界征服者?统治者的身份思考、创制和适用法律;第三,培育人与自然和谐发展的社会心理,把节约

唐代加强法律教育的措施及其影响

作者： 吴秋红  来源：黄冈师范学院学报 年份：2007 文献类型 ：期刊 关键词： 法律教育  影响  唐代  措施 

描述：唐代采取了一系列强化法律教育的措施:一是把法律教育纳入官府高等教育体系之中;二是将法律教育与科举考试结合;三是将法律与官吏选拔、任用挂钩。这些措施对唐代社会的发展起了重要推动作用,但也导致了士大夫上层对律学的轻视,使法律教育的功利性进一步凸现。

论宋以例破法原因

作者： 吴秋红  来源：黄冈师范学院学报 年份：2004 文献类型 ：期刊 关键词： 成文法  宋代  判例 

描述：判例在宋代有极大发展,宋统治者为防止以例破法采取了诸多措施,但终因体制的弊端、价值取向的偏差、社会关系的急剧变动和技术的缺失等原因,形成以例破法局面,其经验教训极大地影响了明清的判例实践。

论宋代的法律教育

作者： 吴秋红  来源：黄冈师范学院学报 年份：2002 文献类型 ：期刊 关键词： 宋代  法律教育 

描述：宋代是中国封建社会法制成就最高的朝代 ,其法律教育达到了历史最大规模和最高水平。本文从其法律教育鼎盛状况及其成因、加强法律教育的措施及其社会作用等方面进行了论述

“法先王“与法律传统

作者： 吴秋红  来源：黄冈师范学院学报 年份：2000 文献类型 ：期刊 关键词： 法先王  法律传统  儒家 

描述：先王观念在中国有深厚的社会基础 ,“法先王”的实质是过份强调法律传统的继承性而忽视其变异性 ,它对我国法律传统的形成产生过一定积极作用 ,但其消极影响则更为深远

论汉代的判例法

作者： 吴秋红  来源：黄冈师范学院学报 年份：2001 文献类型 ：期刊 关键词： 成文法  汉代  判例 

描述：汉代是我国古代判例法的发展时期 ;成文法的局限与不足 ,“罢黜百家 ,独尊儒术”的指导思想 ,遵守祖制、效法先王的文化传统是判例法发展的主要原因 ;汉代判例法的迅速发展改变了中国古代的法律形式 ,对成文法起了补充、延续、修改和完善的作用 ,使儒家道德法律化 ,同时也为儒家任意引经释法、司法官吏徇私舞弊开了方便之门 ;研究判例法实施的得失在今天仍能给我们以启示

论法律教育改革与法律信仰的培植

作者： 吴秋红  来源：理论月刊 年份：2009 文献类型 ：期刊 关键词： 法律教育  法律信仰  培植 

描述：法律教育在培植法律信仰过程中具有至关重要作用,然而,传统的法律教育的消极影响依然存在,这种消极影响不利于形成法律信仰精神.为了发挥法律教育在培养法律信仰中的作用,法律教育改革成为必然:首先,法律教育尤其是普法教育必须把权利教育作为重点,增强公民权利意识.其次,应该把培养公民的积极的法律情感作为教育目标之一,避免法律教育中意识形态漂浮现象.第三,注重法律教育中方法知识的传授,把培养法律思维,树立法律至上观念作为培养目标.

法律移植与法律教育改革

作者： 吴秋红  来源：理论与改革 年份：2007 文献类型 ：期刊 关键词： 法律移植  传统观念  冲突法律教育 

描述：自清末法制改革至今的一百余年来,法律移植从未间断,法律移植所带来的西方式法制与中国传统观念的冲突一直困扰着国人,冲突产生的根源在于法律移植中程序倒置带来的脱序。为了摆脱这种困扰,法律教育改革成为当务之急:首先,应该改变普法教育的重心,由守法义务教育向权利教育转移,增强公民权利意识。其次,法律教育应该把培养公民的法律情感作为教育目标之一,避免法律意识形态漂浮现象。第三,要改革法律职业教育,加强法律思维训练,培养与西式法制相适应的法律人才。