意义领先,兼顾形式:一种新型的外语教学理念

作者： 岑海兵  来源：黄冈师范学院学报 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 形式  意义  教学理念  外语 

描述："意义领先,兼顾形式"是一种建立在互动假说、注意假说和信息加工理论基础上新型的外语教学理念。其宗旨是外语教学中对语言形式的关注应建立在意义传达和交际互动基础上。课堂外语教学中,教师在任务设计时应该做到意义领先的同时,提供意义协商的机会,并触发学习者对语言形式的关注,从而做到意义和形式的同步习得。

如何“培养学生用英语做事情的能力”——来自《欧洲语言共同参考框架》的启示

作者： 岑海兵  来源：疯狂英语(理论版) 年份：2015 文献类型 ：期刊 关键词： 语言能力  《欧洲语言共同参考框架》  《全日制义务教育英语课程标准》 

描述：2011版《全日制义务教育英语课程标准》强调基础教育英语教学要“培养学生用英语做事情的能力”，这与2001年《欧洲语言共同参考框架》的基本理念一脉相承。该文件的语言能力观对我国当前基础英语教学改革中，如何践行“培养学生用英语做事情的能力”具有参考意义。

建构主义心理学与大学英语口语教学

作者： 岑海兵  来源：黄冈师范学院学报 年份：2005 文献类型 ：期刊 关键词： 启示  建构主义  大学英语  口语教学 

描述：本文通过分析目前大学英语口语课教学现状,指出了大学英语口语教学中存在的问题。在介绍建构主义心理学的基础上,作者提出,该理论对旨在全面提高学生口头交际能力的大学英语口语课教学,具有积极的启示。

从中介语石化现象看交际法教学的误区

作者： 岑海兵  来源：黄冈师范学院学报 年份：2004 文献类型 ：期刊 关键词： 中介语  教学  误区  外语  石化  交际法 

描述：从介绍中介语石化现象的成因出发,分析了我国外语教学中应用交际法的一些误区,指出外语课堂教学中要注意交际能力培养与语言能力训练的平衡,过分强调交际能力而忽视语言能力会导致学习者中介语的石化。

二语语法显性与隐性学习的认知研究

作者： 岑海兵  来源：安庆师范学院学报(社会科学版) 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 认知  隐性学习  语法  显性学习 

描述：二语习得研究中对显性与隐性学习的关系存在着不同的认识,但从基于认知心理学对二语语法学习所作的研究来看,显性和隐性学习是两个相互独立又相互依存的学习机制。因此,在二语语法教学中,应把显性和隐性学习有机结合起来,采用动态平衡的语法教学模式,使两种学习机制的效用相互转化,相互作用,共同提高语法教学的效率。

职前英语教师语言学习观念调查研究

作者： 岑海兵  来源：英语教师 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 语言学习观念  高师英语专业教学  职前英语教师 

描述：本研究以高等师范院校英语教育专业二年级的学生为调查对象,采用问卷调查和访谈的方式,探究了职前英语教师的语言学习观念总体倾向和特点。本研究结果表明,职前英语教师有比较明确的语言学习观念,但是部分学习观念,例如对外语学能和语言学习难度的认识等,与目前第二语言习得研究所认可的正确的语言学习观念还有偏差。

地方高师英语专业语言学课程教学:问题与对策

作者： 岑海兵  来源：牡丹江师范学院学报·哲学社会科学版 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 对策  问题  地方高师  语言学 

描述：地方高师英语专业语言学课程受师生对该课程认识等方面的限制,教学现状不容乐观,要彻底解决该课程教学中存在的问题,达到《大纲》对该门课程的教学要求,必须从学生的学和教师的教两个方面来全面改革该课程教学,从而提升地方高师英语专业语言学类专业课教学质量。

论《欧洲语言共同参考框架》的语言教育观

作者： 岑海兵  来源：教育评论 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 语言教育观  《欧洲语言共同参考框架》  英语教育 

描述：《欧洲语言共同参考框架》自问世以来,对欧洲和其他地区国家的语言教育产生深远影响。它系统全面地吸收了当代语言学、语言教学及语言习得领域研究的成果,构成在当今全球化背景下具有广泛适应性的语言教育观。尤其是"面向行动"的教学理念、全新语言能力观和价值观,以及科学的语言能力量表,对我国当前语言教育改革有较强的借鉴意义。

中介语语用学与大学英语教学

作者： 岑海兵  来源：高等函授学报(哲学社会科学版) 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 中介语语用学  大学英语教学 

描述：本文结合大学英语教学的实际情况,介绍了中介语语用学研究的主要成果,提出中介语语用学对大学英语教学有以下几个方面的启示:语用知识应纳入大学英语教学计划;语言形式的教学应与语言的功能与语境以及文化内涵结合起来;教学中还应注意非语言交际能力的培养。

基于大学英语新《课程要求》的形成性评价

作者： 岑海兵  来源：湖北教育学院学报 年份：2005 文献类型 ：期刊 关键词： 大学英语  形成性评价  《大学英语课程教学要求》 

描述：评价是外语教学活动的重要组成部分,形成性评价是对学生学习过程的评价。文章通过分析目前我国大学英语教学评价体制的不足,提出应建立一套基于《大学英语课程教学要求》、能激发学生的学习兴趣和发展学生自主学习能力的形成性评价体系,并在大学英语教学中加以实践、发展和完善。