安徽省霍山文峰学校：让学生成为课堂真正的主人

作者：暂无 来源：人民教育 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 自主学习  专任教师  学习模式  教师导学  大别山北麓  一所  课堂教学  安徽省西部  科研兴校  有效教学模式 

描述：霍山文峰学校地处安徽省西部、大别山北麓的霍山县,创办于2005年,是一所集小学、初中、高中为一体的大型现代化民办寄宿制学校。学校现有两个校区,占地320亩,在校学生9196人,教职员工757人,专任教师452人。学校自创办以来,始终秉承"让山区孩子接受最优质的教育"的办学理想,牢固树立"质量立校、科研兴校、创新强校"的意识,坚持走在课堂教学改革的前列。尤其从2008年起,学校全员致力于学本视野下"先学后导、问题评价"有效教学模式的创建和探索。变"传统灌输"为"结构化预

恩师难忘

作者： 石楠  来源：人民教育 年份：1993 文献类型 ：期刊 关键词： 战胜自我  班主任  中国作家  国际航班  识字班  大别山  老师  母亲  困境  人生 

描述：恩师难忘。每当我出版了一本新书,作品受到读者的欢迎,有了什么开心的事,就会情不由己地想到我的恩师们。在我人生陷入了茫然的困境时,他们也会悄然来到我的心头。不管在我人生的顺境还是逆境,只要一忆起他们,我就会凭生起一股战胜自我、战胜磨难的勇气和信心。今天,当我作为中国作家代表团的一员搭乘国际航班出访异国的时候,我又一次想起了他们我的恩师。我出生在贫穷落后的山区,又是母亲的第五个女儿。我的姐姐们一出生就遭到了遗弃的命运,我虽幸免于此,但还是想不到上学读书。在我十五六岁的时候,才有了个识字的机运,村里办起了扫盲识

苏东坡“推广普通话”

作者： 谭风  来源：人民教育 年份：1982 文献类型 ：期刊 关键词： 苏东坡  通语  三七  眉山  推广普通话  所知  苏轼  海南岛  四川省  北宋 

描述：苏轼(一○三七—一一○一),字子瞻,号东坡居士,北宋时眉山人(即今四川省眉山县)。苏轼的文才,汪洋恣肆,文如行云流水,明白畅达,其著作甚丰,这些已为世人所知。而他“推广普通话”的事,却不大为人知晓。他被贬至海南岛儋县,整整三年。他常接近劳苦大众,颇受群众爱戴。乡亲们都送子上门,拜他为师,于是,他就设馆执教。东坡先生教学,最不保守,除了自己坚持用当时的通语讲课外,还带动当地整师亦用通语讲学。他的友人黎子云和符林,在他的影响下,更乐于用通语讲课。东坡先生的学生黎威、黎征、黎光觉等,都学会了通语。他们长大成人后

你心里装着什么,你看见的就是什么

作者： 王恩惠  来源：人民教育 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 分数  苏东坡  体验  教育生活  教育本质  差生  教育理念  升学率  学生家长  教师职业 

描述：如果教师心中充斥的是分数、名次、职称、升学率,那无疑沦为了"分数"的工具和奴隶;如果没有对教育的真正理解,就不会产生诠释教育本质的力量和行动。因为与教师聊天,总有一个绕不开的话题——"差生"问题。正是因为这些学生的存在,让教师的教育生活少了些光亮,教得苦,活得累,好似处在水深火热之中,难以体验到教师职业的幸福。让我们静下心来,扪心自问:孩子入学之初,活蹦乱跳,纯真可爱,对校园充满了好奇,

"苏黄"议诗

作者： 滢  来源：人民教育 年份：1985 文献类型 ：期刊 关键词： 苏东坡  生活  互敬  苏黄  写作  黄庭坚  北宋  文学家  文豪  学业 

描述：苏东坡和黄庭坚是北宋著名文学家,达一代文豪,被世人称为“苏黄”。他们两人情谊十分真挚深厚,彼此之间互尊互敬,不仅生活上相互关心,学业上还是相互切磋、敢于直言的诤友。有一次,他们俩在一起议论诗文写作。苏东坡说:“鲁直,你的诗文,有物好作相比呵!”黄庭坚问:

语文课应注重朗读教学

作者： 冯望岳  来源：人民教育 年份：1996 文献类型 ：期刊 关键词： 苏东坡  书生  朗读教学  人周  抑扬  东野  抓朗读  积极效用  语文课  文豪 

描述：宋代人周密所著《齐东野语》卷二十载,从前有一名书生带着自己写的诗去拜见极负盛名的大文豪苏东坡。他在朗读了诗作后,便请苏东坡予以指教,并问:“这首诗有没有分数呢?”苏东坡回答说:“有十分。”这书生听罢分外高兴。东坡先生随后徐徐地说:“此三分诗七分读而已。”此虽一时戏语,却说出了善于朗读的积极效用。《齐东野语》同卷又载,王楚望素日善于朗读,纵然是篇文采一般的文章,他都能够抑扬顿挫地顺其辞句而读来,使听者陶然其中。

一路走来

作者： 杨屹  来源：人民教育 年份：2005 文献类型 ：期刊 关键词： 苏东坡  打电话 

描述：一路走来

这一扇窗,极为重要

作者： 陈铁梅  来源：人民教育 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 美术教育  人生教育  审美意识  美感经验  民间艺术  思考  创造潜能  美术文化  创造能力  作品 

描述：我一直在想,通过美术教育,能给孩子的将来留下些什么? 我希望通过美术教育,至少能让孩子将来的生活充满情趣: 在不紧不慢的时候不发电子邮件,而是能像俞伯平、沈从文、汪曾祺他们一样,拿起苏东坡、白居易他们都用过的宣纸,写一封真正意义上的信给朋友,最好用毛笔书写,或者当下已不再多见的钢笔也可以。不仅能写,还能画。信的前后或者中间,随手画一幅小小的墨梅,或者淡淡的松枝,就替代了人名。一封信,就是一幅有心性的书画作品,让人读了文字还读画,读了情谊还读心境;能够挑选适合自己个性和角色的服饰,让自己优雅而别致;能够懂得

“穿凿”

作者： 奚椿年  来源：人民教育 年份：1985 文献类型 ：期刊 关键词： 苏东坡  有证据  上面  穿凿附会  宋代  毛病  韩非子  王安石  故事  相国 

描述：“穿凿”,是有些读书人好犯的毛病之一。即使如宋代的大学问家王安石也难免,苏东坡为此还“调谑”了他一番,事见《调谑编》: “东坡闻荆公《字说》新成,戏曰:以‘竹’鞭‘马’为‘笃’,不知以‘竹’鞭‘犬’有何可‘笑’?公又(疑为‘反’)问曰:‘鸠’字从‘九’从‘鸟’,亦有证据乎?坡云:《诗》曰:‘(?)鸠在桑,其子七兮。和爷和娘,恰是九个。公欣然而听,久之,始悟其谑也。”

课间一笑

作者：暂无 来源：人民教育 年份：1985 文献类型 ：期刊 关键词： 苏东坡  三字经  笑话集  幽默  老师  王安石  性本善  人之初  小学生  电话号码 

描述：我“嘘”你莫“嘘”一个私塾老师讲话有个习惯,一句话后面总要带个“嘘”字。这一天,他教读《三字经》,“人之初,嘘——”学生当然也跟着念:“人之初,嘘——”“性本善,嘘——”众生也照念不误:“性本善,嘘——”