史上第一全才苏东坡（上）

作者： 庄老周我  来源：课堂内外·初中版 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 苏东坡  阅读  古代文学  应试教育 

描述：如果在这个时代能够出全才，那便是应试教育的幸运这个时代的最不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把全字人下的王拿掉。时代需要的是人才，而不是全才。

素质教育与教育目的论

作者： 李金奇 袁小鹏  来源：决策与信息 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 合目的性  教育目的  应试教育  素质教育 

描述：克服应试教育的反教育性以及素质教育实践中的某些不合目的性行为,是推进素质教育实践进程中应该予以关注的一个重要问题。要坚持素质教育的合目的性原则,努力形成引领素质教育发展的科学的教育目的观。适应教育

浅析由应试教育到素质教育的必然

作者： 袁建明 熊鹏  来源：湖北成人教育学院学报 年份：2005 文献类型 ：期刊 关键词： 必然性  应试教育  素质教育 

描述：随着我国经济与社会的发展,培养适合社会发展需要的人才已成为教育改革的当务之急。素质教育着眼于学生的素质形成与发展。由应试教育到素质教育的转变。

论素质教育与应试教育的关系——兼与刘正先生商榷

作者： 汪梦林  来源：湖北成人教育学院学报 年份：2003 文献类型 ：期刊 关键词： 关系  应试教育  素质教育 

描述：本文针对素质教育与应试教育关系的两种观点,从以下三个方面讨论了素质教育与应试教育的关系:素质教育与应试教育不是完全对立的,是相互渗透的包含关系;素质教育不是要弱化、取消考试,而是要平衡学校教育的选拔和发展功能;应试教育向素质教育转变是时代的要求和发展趋势。

史上第一全才苏东坡（上）

作者： 庄老周 易水寒  来源：海峡儿童(读写)(7-9年级) 年份：2013 文献类型 ：期刊 关键词： 苏东坡  “王”  时代需要  应试教育  全才 

描述：如果现这个时代能够出全才，那便是应试教育的幸运和这个时代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜没有，所以我们只好把“全”字人下的“王”拿掉。时代需要的是人才，而不是全才。

必须旗帜鲜明地否定应试教育——兼论素质教育的构建与实施

作者： 李金奇  来源：湖北招生考试 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 本质  危害  应试教育  否定  素质教育 

描述：人们对于应试教育的本质认识不清,对应试教育给我国的教育及社会发展所造成的危害认识不足,在反对和批判应试教育问题上态度暧昧,措施不力,是导致应试教育愈演愈烈的一个重要原因。必须全面清算应试教育的弊端和危害,旗帜鲜明地反对和否定应试教育,这是实施和推进素质教育的认识前提和现实需要。

民调显示高考已成举国大考

作者： 方奕晗  来源：青年教师 年份：2004 文献类型 ：期刊 关键词： 教育体制  高等教育  高考  社会风气  应试教育 

描述：本次调查执行时间为2004年6月9日，采用随机抽样的方式，对全国450个家庭进行了电话访问。这450个家庭分布在北京、上海、广州、成都、大连、宁波、珠海、延安、高碑店、建瓯、邹城、黄冈等12个城市。此次抽样的误差小于5％。

课程改革是否会带来学生学业水平的下降？——网友对学业的理解

作者： 快乐耕夫 整理  来源：基础教育课程 年份：2006 文献类型 ：期刊 关键词： 考试成绩  中小学  学业评价  课程标准  课程改革  应试教育 

描述：课程改革会造成学生学来下降么？网友们七嘴八舌、众说纷纭。理清课程改革中存在的问题、教师的困惑、家长的疑虑和学生的想法更重要！本刊借“新思考中国教育资源平台”（http：//www.cersp.com）的“UC语聊室——cersp在线研讨2”和“新思考教育论坛”开展了网络研讨。让我们聆听来自学生、家长和一线教育者的声音。[编者按]

语文其实很好玩

作者： 李斐然  来源：课外阅读 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 语文教育  随笔  老师  思考  语文教师  学生家长  应试教育  语文课  黄梅戏  标准答案 

描述：从这间教室外走过,总能有些不一样的发现:正在上课的教室里会传出咿咿呀呀的黄梅戏,抑或是左小祖咒的歌曲《我不能悲伤地坐在你身旁》,正值青春期的学生会跟着老师一起哼唱蔡依林的情歌,他们甚至会大声地争论:"早恋是个伪命题,爱情不应该有年龄限制……"可以谈古论今,甚至"谈情说爱"

坚持科学教育理念 探讨素质教育内涵

作者： 吉惠安  来源：黄梅戏艺术 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 基础教育  身心素质  青少年素质  教育学  素质教育内涵  形成与发展  青少年学生  社会文化  应试教育  概念 

描述：时下我们常常大谈素质教育,其实这一命题不是现代才有的,而是历史上一些政治家、教育家都早已提出过,只不过人们在实践这个命题中,常常存在着两种绝然不同的态度:一种人坚持认为素质教育并无任何新东西,而有的人认为一些概念如全面发展的教育无限美化和泛化,以素质教育功能代替一切。为了使素质教育使之成为能指导教育改革和发展的具有生命力的科学概念,不至于使之成为一个流行一时的口号,我们有必要深刻探讨素质教育的概念、内涵及其特性等问题。