检索结果相关分组
- 校本文化:儿童“生长”的沃土
- 作者： 梁惠权 来源：江苏教育研究 年份：2012 文献类型 ：期刊 关键词： 学校 苏东坡 中心小学 学生 精神哲学 本文化 性自由 南京师范大学 儿童生长 诗意地栖居
- 描述：南京师范大学刘晓东博士在《儿童精神哲学》中充满激情地写道:"儿童不只是诗意地栖居于大地之上,他还诗意地鱼游于历史的长河之中。儿童的游戏、儿童的梦想、儿童的艺术、儿童的思想、儿童的全部生活,都是史诗,都是描绘生命历史、精神历史的诗篇。"儿童天性自由,钟情游戏,具有史诗一般的思想与行为。儿童正如一棵刚破土的嫩芽,需要空间,需要滋养,需要呵护,更需要一片适合其生长的沃土。
- 携手“登山”,还“复述”教学应有之位——以《李时珍夜宿古寺》第二课时教学为例
- 作者： 刘春花 来源：江苏教育研究 年份：2016 文献类型 ：期刊 关键词： 合作探究 师生交流 课文内容 课文复述 口头表达能力 语言实践活动 入情入境 文本内容 语文基础知识 言语形式
- 描述：语文教学中的复述,是指学生在理解、熟悉文本内容的基础上,将已有的语言材料、言语形式,通过口头语言有序、清晰、流畅地表达出来。复述教学则是在语文教学和语言实践活动中,教师根据语言材料的特点,采用恰当的教学方法,点拨引导学生对课文内容进行完整而连贯的叙述。复述不同于背诵,它是语文基础知识和口头
- 语文的芬芳，在“进”“退”“停”之间
- 作者： 费静亚 来源：江苏教育研究 年份：2014 文献类型 ：期刊 关键词： 活泼机灵 言语经验 引读 课堂教学 阅读过程 语言文字 教学实例 说理文 写话 阅读教学
- 描述：默读,圈画出体现"目标专一、持之以恒"精神的词句批注后交流)师:你从哪里可以看出李时珍目标专一、持之以恒?生1:
- 研究性学习:从教学理念到教学模式的着陆
- 作者： 顾丽芳 来源：江苏教育研究 年份：2011 文献类型 ：期刊 关键词： 研究性学习 接受性学习 李时珍 课堂交流 作业 语文学习 老师 教学理念 教学模式 引导学生
- 描述："研究性学习",在国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划》中是一门"课程",是一种实践性很强的"教育教学活动"——而对于我,一名小学语文老师,更愿意首先把它定位为一种"理念"。
- 从教师对学生答问的要求看学生的主体地位
- 作者： 殷亚清 来源：江苏教育研究 年份：2010 文献类型 ：期刊 关键词： 要求 主体地位 教师 李时珍 中学生 教学环节 学生主体 学习成效 师生互动 标准答案
- 描述：答问,在本文中是指学生为了回答教师的问题而进行的表述,包括口头和书面两种。答问是学生语文学习成效及其个体能动性的重要体现,是师生互动沟通的重要媒介,其重要性不言而